بیعدالتی آموزشی چطور ترکتحصیل دانشآموزان بیبضاعت را رقم میزند؟! + جداول آماری
تاریخ انتشار: ۲۲ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۳۱۹۷۷
به گزارش قدس آنلاین، کنار نشانگرهایی همچون عملکرد دانشآموزان ایرانی در آزمونهای بینالمللی یا تحلیل نتایج کنکور که میتواند نمایی از وضعیت عملکرد تحصیلی دانشآموزان و کیفیت یادگیری در مدارس را نمایش دهد، وضعیت قبولی دانشآموزان در دورههای تحصیلی مختلف، عملکرد نظام آموزشی را بهتر عیان میکند.
این مسائل از آن حیث حائز اهمیت است که کاهش کیفیت آموزش و بهتبع آن اُفت توان یادگیری، ابتدا مدارس دولتی عادی را قربانی میکند چرا که مدارس خاص و غیردولتی با شهریه دریافتی و پس از آن حمایت مسئولان، سطحی از کیفیت را برای خود حفظ میکنند حتی بهاعتراف مسئولان، کیفیت آموزش در مدارس غیردولتی و خاص بیشتر است.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمیشوند!
قاسم احمدی لاشکی؛ معاون حقوقی و امور مجلس وزارت آموزش و پرورش بهوضوح تأیید میکند که مدارس غیردولتی و خاص برای اختصاص معلمان توانمند و امکانات و تجهیزات بیشتر در اولویت قرار دارند!
حذف دانشآموزان مدارس دولتی عادی از گردونه برترینها!
نتایج آشکار این بیعدالتی را میتوان در نتایج کنکور هر سال مشاهده کرد، آنجایی که دانشآموزان مدارس دولتی عادی از چرخه رقابت حذف میشوند و بین رتبههای یک تا 20 ردی از آنها وجود ندارد! همچنین 85 درصد رتبههای زیر سههزار کنکور در قبضه مدارس خاص و غیردولتی است.
و تأییدی دیگر بر این بیعدالتی، تمرکز امکانات و توجه آموزش و پرورش به 3.5 میلیون دانشآموز حاضر در مدارس خاص و غیردولتی است آن هم در شرایطی که بیش از 80 درصد یا بهعبارتی حدود 12 میلیون دانشآموز سطح کشور در مدارس دولتی عادی حضور دارند.
ابهام برای فرار از آمار
هرچند وزارت آموزش و پرورش و 12 مجموعه اجرایی تابعه آن، آمار کامل، دقیق و بهروز خود را به مردم اعلام نمیکنند و کمافیالسابق اجرای استراتژی حفظ ابهام را در دستور کار دارند اما با توسل به اطلاعات ارائهشده توسط سازمان برنامه و بودجه سعی کردیم با استناد به آمار بخشی از واقعیت تلخ این روزهای مدارس دولتی عادی و بیعدالتی را نمایش دهیم.
در این گزارش به بررسی وضعیت قبولی دانشآموزان متمرکز شدیم و با توجه به اینکه طبق قانون، تحصیل تا پایان پایه نهم الزامی است، آمار ارائهشده توسط مسئولان نیز معطوف به دوره ابتدایی و متوسطه اول است.
ردپای محرومیتها در قبولی امتحانات
تعداد دانشآموزان دوره ابتدایی ابتدایی در سال تحصیلی 1401 ـ 1400، 8783361 نفر است که تعداد 968225 دانشآموز یا بهعبارتی 11 درصد دانشآموزان ابتدایی در کل کشور در این دوره تحصیلی، موفق به قبولی نشدهاند!
تعداد دانشآموزان قبولنشده دوره ابتدایی در استانهایی که محرومیت بیشتری دارند، افزایش مییابد.
جدول آمار دانشآموزان پذیرفتهنشده دوره ابتدایی
استان | تعداد دانشآموزان | دانشآموزان پذیرفتهنشده | درصد |
تهران | 1230102 | 124329 | 10 |
آذربایجانغربی | 375838 | 24941 | 6 |
سیستان و بلوچستان | 531842 | 112436 | 21 |
کردستان | 169069 | 14011 | 8 |
کرمان | 367404 | 58558 | 15 |
تعداد دانشآموزان دوره متوسطه اول در سال تحصیلی 1401ـ1400، 3655827 نفر است که تعداد 299115 دانشآموز یا بهعبارتی 8 درصد دانشآموزان دوره متوسطه اول در کل کشور در این دوره تحصیلی موفق به قبولی نشدند!
جدول آمار دانشآموزان پذیرفتهنشده دوره متوسطه اول
استان | تعداد دانشآموزان | دانشآموزان پذیرفتهنشده | درصد |
تهران | 528525 | 33637 | 6 |
آذربایجانغربی | 153312 | 13733 | 8 |
سیستان و بلوچستان | 163288 | 20735 | 12 |
کردستان | 72431 | 4566 | 6 |
کرمان | 149699 | 8317 | 5 |
وضعیت محرومیت استان سیستان و بلوچستان در شاخصهای مختلف از جمله آموزش در ماجرای قبولی دانشآموزان قابل مشاهده است بهگونهای که در دوره ابتدایی و متوسطه اول بیشترین درصد قبول نشدن دانشآموزان را در این استان شاهد هستیم.
دانشآموزانی که بعد از ابتدایی ترکتحصیل میکنند
در سال تحصیلی 91ـ90 رفتن دانشآموزان از آخرین پایه ابتدایی به اولین پایه دوره متوسطه اول 97 درصد بود. در سال تحصیلی 98ـ97 با افزایش به 98 درصد رسید اما در سال تحصیلی 99ـ98 مجدداً کاهش پیدا کرد و به 96 رسید و هماکنون حدود 4 درصد دانشآموزان پس از اتمام دوره ابتدایی از جریان آموزش خارج میشوند که این وضعیت در مناطق روستایی بیشتر مشاهده میشود.
8درصد دانشآموزان به دبیرستان نمیروند
بخشی از دانشآموزان و عمدتاً پسران پس از پایان تحصیلات دوره متوسطه اول برای ادامه تحصیل به دبیرستان نمیروند، شاخص گذر از دوره متوسطه اول به دوره متوسطه دوم در سال تحصیلی 96ـ95، 98 درصد بود و در دو سال تحصیلی بعد با روند کاهشی به 91 درصد رسید و در سال تحصیلی 99ـ98 مجدداً با مقداری افزایش به 92 درصد رسید اما همچنان حدود 8 درصد از دانشآموزان با اتمام دوره متوسطه اول به دوره متوسطه دوم وارد نمیشوند.
چنددرصد دانشآموزان ترکتحصیل میکنند؟
سالنامه آماری وزارت آموزش و پرورش در سال تحصیلی 98ـ97 که آخرین سالنامه آماری منتشرشده توسط این وزارتخانه برای دسترسی عموم بود، جزئیاتی از وضعیت ترکتحصیل دانشآموزان را ارائه داده است.
تعداد دانشآموزان دوره ابتدایی در کل کشور 6873673 نفر بود که 73817 دانشآموز ترکتحصیل کردند یعنی معادل یک درصد.
جمعیت دانشآموزان دوره متوسطه اول 2984782 نفر بود که 1280133 نفر ترکتحصیل کردند یعنی معادل 4 درصد.
جمعیت دانشآموزان دوره متوسطه دوم 1475715 نفر بود که 34834 نفر ترکتحصیل کردند یعنی معادل دو درصد.
منبع: خبرگزاری تسنیممنبع: قدس آنلاین
کلیدواژه: دانش آموزان دوره متوسطه تعداد دانش آموزان مدارس دولتی عادی درصد دانش آموزان دوره متوسطه اول آموزش و پرورش سال تحصیلی دوره ابتدایی ترک تحصیل بی عدالتی
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را بهطور اتوماتیک از وبسایت www.qudsonline.ir دریافت کردهاست، لذا منبع این خبر، وبسایت «قدس آنلاین» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۳۱۹۷۷ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتیکه در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمونهای نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانشآموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانشآموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستیها برنامهریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی اینگونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامهریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامهریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانشآموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانشآموزان و بخشی هم به دورههای آموزشی گذشته مربوط میشود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دورههای مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام میدهیم. این موضوع باید در دورههای مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانشآموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمونها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهتدهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبتهای قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمعبندی این نیست که سوالات سخت بوده است.